: April 30, 2021
: Mental Health
: Roxana A. Hernandez, M.P.H., Shayla C. Anderson, M.P.H., MCHES and Mary Roary, Ph.D., M.B.A., Director, Office of Behavioral Health Equity

Ahora que celebramos el Mes Nacional de la Salud de las Minorías, es un buen momento para compartir estrategias sobre cómo hacer crecer una fuerza de trabajo de salud conductual más diversa y culturalmente competente, capaz de satisfacer las necesidades de nuestras poblaciones minoritarias, empezando por nuestros jóvenes. La salud conductual necesita desesperadamente que se incorporen a la profesión más proveedores culturalmente competentes que puedan comprender las experiencias de las minorías. Muchos jóvenes de las minorías se enfrentan a algunas de las mayores disparidades en la salud conductual, lo que incluye la falta de acceso a proveedores familiarizados con sus experiencias raciales, culturales y étnicas. Las minorías en general pueden no elegir carreras en la salud del comportamiento debido al estigma colocado alrededor de los problemas de salud del comportamiento, las desventajas financieras, el acceso limitado a los mentores en la fuerza de trabajo de la salud del comportamiento, y las oportunidades limitadas para explorar las carreras en la salud del comportamiento. A través de este blog, ofrecemos valiosos consejos sobre cómo cultivar la próxima generación de profesionales de la salud conductual, especialmente para nuestras escuelas, programas de educación profesional/técnica, colegios/universidades, organizaciones comunitarias y cívicas, instituciones religiosas y familias.

  1. Aumentar las tasas de graduación de la escuela secundaria, especialmente entre los negros (79%), los hispanos (81%) y los indios americanos/nativos de Alaska (74%), que actualmente tienen tasas por debajo de la media de los Estados Unidos del 85%. La diversidad y la inclusión en la fuerza de trabajo de la salud conductual de las minorías raciales y étnicas podría verse limitada por las bajas tasas de graduación de la escuela secundaria entre las minorías raciales y étnicas.

    Mejorar el acceso a los servicios de apoyo a los estudiantes (programas de tutoría sin coste), oportunidades de aprendizaje experimental (investigación de campo/excursiones, gamificación y prácticas), escolarización alternativa, actividades de aprendizaje de servicios para sumergir a los estudiantes en la comunidad local añadiendo elementos de liderazgo y empoderamiento, aprendizaje activo (en lugar de pasivo). Impulsar las experiencias profesionales de las minorías raciales/étnicas ofreciendo programas y actividades extraescolares gratuitas (grupos de apoyo a los compañeros, deportes, clubes de lectura/libros, club de debate, club de jardinería, conocimientos financieros, etc.) y ofreciendo comidas nutritivas gratuitas como incentivo. Conseguir el apoyo de las escuelas comunitarias, las fraternidades/sororidades, los colegios comunitarios, las iglesias y las organizaciones comunitarias para prevenir el abandono escolar. La experiencia de aprendizaje de un estudiante también puede servir como oportunidad para apoyar a una organización comunitaria que necesite recursos humanos adicionales.

  2. Aumentar la concienciación pública y el interés en seguir carreras de salud del comportamiento (psicólogo, psiquiatra, especialista en enfermería psiquiátrica, consejero de abuso de sustancias, trabajador social, consejero profesional licenciado, consejero pastoral, consejero escolar, educadores de salud del comportamiento, promotores, etc.) entre los padres, cuidadores y estudiantes de minorías raciales/étnicas a través de radios, medios sociales (TikTok, Instagram, Facebook, Twitter), anuncios de servicio público y ferias profesionales.

    Poner en marcha campañas de concienciación pública utilizando un lenguaje y unas imágenes culturalmente apropiados para despertar el interés de los jóvenes de las minorías y eliminar el estigma que rodea a la profesión de la salud del comportamiento. Desarrollar mensajes y difundirlos a través de las redes sociales, la televisión, YouTube, la radio y otras plataformas para atraer a los jóvenes y sus familias. El uso de mensajes culturalmente apropiados ayudará a captar mejor el interés de los jóvenes de las minorías por las carreras de salud conductual. Las campañas de concienciación pública pueden ayudar a establecer las relaciones necesarias para capacitar a nuestra próxima generación de profesionales de la salud conductual diversos y culturalmente competentes.

  3. Proporcionar acceso a diversos mentores en la profesión de la salud del comportamiento.

    Establezca oportunidades de tutoría a través de una aplicación, grupos de medios sociales y redes enfocadas geográficamente y/o por poblaciones de minorías raciales/étnicas. Sea creativo y defina la audiencia utilizando técnicas de segmentación psicográfica (comportamientos, personalidades, estilos de vida y creencias). Por ejemplo, "Chicanas que viven en Nueva York interesadas/que trabajan en la salud conductual". Cree oportunidades para que los jóvenes sigan la pista de los trabajos y obtengan oportunidades de prácticas en el ámbito de la salud conductual. Establezca vínculos con organizaciones cívicas, fraternales, de hermandad y profesionales en su comunidad local, región y estado que puedan tener profesionales de la salud conductual con interés en cultivar la próxima generación de nuestra fuerza de trabajo en salud conductual. Algunos organismos de acreditación ofrecen horas de crédito de educación continua (CEU) para la tutoría y/o la supervisión de prácticas. Esto podría ser un atractivo para los profesionales de la salud conductual con interés en la tutoría que también buscan obtener CEU adicionales. Asegúrese de que los mentores proporcionen a los jóvenes información relacionada con las carreras de salud conductual. Los jóvenes deben aprender acerca de la solicitud de ingreso a la universidad, el posgrado o las escuelas profesionales, el logro de salarios y las expectativas. Asegúrese de no excluir a los profesionales de la salud del comportamiento no minoritarios que son aliados y tienen una pasión por el crecimiento de una fuerza de trabajo de salud del comportamiento más diversa.

  4. Promover oportunidades de créditos a nivel universitario a través de un programa acelerado de formación en salud conductual, implementar programas de formación profesional y técnica en salud conductual en las escuelas secundarias de todo el estado y ofrecer programas ampliados de formación profesional en salud conductual a través de los colegios comunitarios.

    Proporcionar un mayor acceso a los estudiantes de la escuela secundaria para que empiecen a tomar cursos de nivel universitario para obtener créditos o empiecen a tomar clases de nivel de escuela secundaria que puedan ampliar sus perspectivas del campo de la salud del comportamiento. Ofrecer vías de aprendizaje centradas en la salud del comportamiento para los estudiantes que van a la universidad y para los que no van a la universidad a través de programas de formación profesional/técnica. Considerar la posibilidad de asociarse con los colegios comunitarios locales para establecer programas profesionales/técnicos que conduzcan a carreras y certificaciones de salud conductual de nivel inicial.

  5. Proporcionar información sobre los recursos financieros para solicitar programas de salud conductual, tutores para la realización de pruebas de nivel y llevar a los estudiantes de minorías a visitar colegios y universidades.

    Considerar la posibilidad de colaborar con organizaciones filantrópicas y otras que apoyan a los estudiantes de bajos ingresos para que vayan a la universidad y logren sus aspiraciones profesionales. Aprovechar las relaciones con las organizaciones de salud conductual para crear oportunidades, como ofrecer mini becas para los exámenes de nivel universitario, visitas a las universidades y pruebas de los exámenes SAT/ACT para los estudiantes de minorías con intereses en la carrera de salud conductual. Crear oportunidades para llevar a los estudiantes a los campus universitarios para que pasen la noche o el fin de semana y experimenten lo que es estar en el entorno de aprendizaje de la educación superior.

  6. Trabajar en un plan estratégico de carrera con los estudiantes de secundaria basado en sus intereses para seguir una carrera en el campo de la salud conductual.

    Apoyar a los jóvenes para que establezcan sus propios objetivos y planes profesionales. Conectar sus objetivos profesionales con las oportunidades de aprender más sobre las carreras de salud conductual. Crear asociaciones con organizaciones comunitarias, filantrópicas y cívicas, y con profesionales de la salud del comportamiento para educar a los jóvenes sobre cómo pueden alcanzar sus objetivos profesionales personales. Poner en contacto a los jóvenes de las minorías con oportunidades de trabajo a tiempo parcial que puedan proporcionar una visión de las futuras carreras de salud conductual. Dar vida a sus objetivos y planes profesionales podría despertar su interés por la salud del comportamiento y crear potencialmente una oportunidad para apoyar este trabajo como adolescente o joven adulto. Estas son las puertas de entrada a una futura carrera de salud conductual y los estudiantes pueden ganar dinero mientras estudian por su carrera de salud conductual.

A continuación se presentan algunos de los recursos de SAMHSA tanto en inglés como en español, incluyendo artículos creados para abordar las poblaciones de las minorías raciales/étnicas: